西北师范大年夜黉舍长、传授 王占仁

中国人平易近大年夜学心理研究所所长、传授 俞国良

北京师范大年夜学心理学部部长、传授 罗良

新学期伊始，山东济南市的中小学生不雅看了5部由学生主演的校园心理剧，迎来了特其余“开学心理第一课”。各地大年夜中小黉舍也纷纷推出心理健康教导活动，赞助学生调剂心态，完成假期向开学的过渡，以更好地适应校园生活。近年来，各级黉舍订于促进学生心理健康成长愈发看重。然则，若何让心理健康教导不仅仅逗留在个其余活动层面，而是真正融入黉舍教授教化治理全过程，仍需更多摸索和实践。

本年的当局工作申报提出，要“全方位培养用大好人才”，而健康的心理是各类人才的必备要素。2023年4月教导部等十七部分印发的“周全加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动筹划（2023-2025年）”提出，要经由过程五育并举促进心理健康，强调以德育心、以聪明心、以体强心、以美润心、以劳健心。这为黉舍开展学生心理健康教导供给了偏向和思路。

德智体美劳五育，对于学生心理健康分别有什么感化？存眷学生心理健康为什么要倡导五育并举？各方若何协同合营来为学生心理健康保驾护航？记者专访了相干专家。

五育并举有助于进步学生整体心理健康程度

记者：为什么要倡导五育并举来促进学生心理健康？

王占仁：今朝来看，很多黉舍开设了多种德育、智育、体育、美育和劳动教导课程，看重学生个性化成长，同时，为教师供给心理健康教导和指导培训，使他们具备指导和支撑学生心理健康成长的根本才能。然而，在实际工作中还存在一些问题，比如：心理健康教导与五育的融合不深，黉舍内部的协同机制效力比较低，在心理健康教导方面的资本投入有限，部分教师对其看重程度还不敷等等，制约心理健康教导的开展。将来，还须要赓续晋升五育教导，科学有效促进学生心理健康成长。

王占仁：就我的工作经验来看，现阶段激发学生心理问题的原因多为学业问题、自我熟悉、人际关系和家庭成长情况等，这些身分阻碍了学生适应赓续变更的社会情况。传统以成就为评价标准的教导理念已经不相符新时代的需求，要想让学生获得周全成长，就必须从多维度预防和解决心理问题。

五育涵盖了道德、智力、体育、艺术和劳动等多个方面，可以或许周全培养学生的各类才能和素养，使其在多方面获得成长，有助于进步整体心理健康程度。只有依附五育慎密结合、互相感化，才能各尽所长，调和成长，让学生有更多的机会介入不合范畴的活动，从而更好地熟悉本身的兴趣、优势和劣势，有助于形成积极的自我认知，也契合了培养优良的社会主义扶植者和交班人的目标。是以，促进学生心理健康成长，五育缺一弗成。

琼台师范学院党委书记 吕治国

吕治国：心理健康是人的周全成长的重要表现，也是蕴含在五育之中的内涵请求。五育是一个有机整体，个中的每一个“育”在地位上是平等的，在功能上是自力的，且各有侧重，彼此之间相辅相成、相得益彰，合营促进人的周全成长。假如只强调某一个方面，而忽视其他方面，则晦气于人的周全成长，不仅无法发挥出其在促进心理健康方面的感化，甚至会影响学生的身心健康。比如，过度强调智育，很轻易给学生的成长成长带来压力，又因缺乏其他渠道纾解，久而久之轻易造成心理问题，不仅没能发挥出智育对促进心理健康的支撑感化，反而带来负面影响。

是以，只有五育并举，才能将促进心理健康贯穿于育人的全过程、各方面、各环节，在各有侧重中彼此依存、互相促进，合营指向学生心理健康成长，产生协同效应、互补效应和累加效应，实现“1+1>2”的整体育人功能。

吕治国：德育是促进学生心理健康的重要门路。经由过程开展幻想信念教导、社会主义核心价值不雅教导、中华优良传统文化教导以及生态文明教导等德育工作，能赞助学生育成优胜的政治本质、道德品德、法治意识和行动习惯，加强学生的社会适应才能，培养健全的人格，在心理层面，德育成果将转化为学生的心理素养和品德，促进学生心理健康成长。

记者：德智体美劳这五育分别是若何促进学生心理健康的？

智育是促进学生心理健康的重要支撑。经由过程智育，学生控制科学文化常识和技能，培养记忆、思维、创造、想象等才能，这个过程本身就属于心理活动范畴。优胜的智育可以或许促进个别心理活动朝着积极偏向成长，开辟个别的心理潜能，加强个别的心理弹性，为个别心理健康成长供给须要的常识预备和心理品德支撑。

体育是促进学生心理健康的重要动力。黉舍体育是落实“健康第一”教导理念的重要载体，不仅可以或许加强学生的身材本质，起到强身健体的感化，并且体育中包含了倔强拼搏、团队合作、崇尚荣誉等特质，这些都有益于学生积极心态和优胜心理品德的培养。此外，有研究发明，体育锤炼可以或许促进身材内多巴胺、血清素等神经递质的渗出，促进身材代谢和身材机能调剂，使人产生愉悦的心境，进而缓解心理压力，清除负面情感，加强心理稳定性。

美育是促进学生心理健康的重要养料。美育是审美教导，是周全成长教导的重要内容，经由过程音乐、美术、跳舞、书法等美的艺术情势的教导，引导学生感知美、懂得美、观赏美，进而可以或许创造美，知足人的审美需求，激发人的积极的审美情感，以美育人、以美化人、以美培元，丰富人的精力世界，陶冶人的情操，塑造美好心灵。

劳动教导是促进学生心理健康的重要基石。劳动教导经由过程情势多样的教导教授教化活动，培养学生的劳动意识、使其控制根本的劳动常识和劳动技能，养成劳动习惯，形成精确的劳动立场。它是学生社会介入的重要构成部分，可以或许培养学生积极的人生立场，锤炼学生心智，促进学外行脑结合、身心调和成长。

寻求高质量心理健康教导的内涵式成长

记者：今朝，各级各类黉舍在经由过程五育并举促进学生心理健康方面，积聚了哪些好的经验做法？还存在哪些短板？

俞国良：推动和深化学生心理健康教导，这是新时代我国教导改革与成长的新请求，各级各类黉舍已积聚了不少好经验。一是把心理健康教导视为一种助人活动，根据学生的须要，黉舍尽心尽力供给赞助。二是把心理健康教导视为一种指导活动，明白该项工作的专业性并强调“医教结合”。三是把心理健康教导视为一种育人活动，强调其周全性和成长性的特点。在这种理念下，黉舍心理健康教导取得了必定成就，但就实际情况看，今朝我国粹生心理健康状况仍不睬想，且存在诸多风险身分，对心理健康教导提出挑衅，往后黉舍还须要持续尽力摸索切实可行的立异举措。

记者：若何切其实五育中做好心理健康教导，实现二者的有效融合？

俞国良：若何周全确立心理健康教导在五育并举中的重要地位、感化和价值，积极应对心理健康教导面对的挑衅，寻求高质量心理健康教导的内涵式成长，是值得我们沉思和商量的问题。

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